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好课大家评

和畅堂三年级语文教研组评课内容

来源:美高梅手机版登录4858原创 编辑: 发布时间:2018-11-06 浏览次数: 【字体:

    蒋慧娟评:胡琴琴老师执教《小小的船》,教学设计新颖,内容层层深入,总体感觉很舒服。首先胡老师让孩子们通过具体感受船的各种形状,形象地导入到课题,进入新课学习,符合孩子的心理特点,从具体形象的形体到文字,牢牢抓住孩子们的注意力。接着,胡老师带领孩子整体读课文,马上过渡到重点学习内容——生字学习。胡老师带领孩子们学习生字的方法很多:猜字谜,做动作,游戏摘星星等等,形象生动,调动了孩子们的各种感官,让孩子们轻松地学习生字。然后,从局部生字学习又回到整体学习课文句子,读、画、说等,又是形式多样,各种基础阅读训练非常到位。最后,胡老师又引导孩子们随着音乐,闭上眼睛,想象自己进入童话世界进行朗读训练。整堂课浑然一体,设计到位。但是因为不是自己班的孩子,有些课堂常规不够强调,孩子们还没有养成良好的习惯,导致课堂效果没有预期该有的好。还有一年级孩子写字教学是重点,在引导写字是还可以更具体细致一些。

    俞振红评:沈雨晴老师执教的是三年级《大自然的声音》整堂课构思精巧,思路清楚,尤其是在各个教学环节的语言衔接上很严密。在第一课时的教学中精心将词语分为拟声词和描写声音的词语两部分去落实字词教学,带领学生去体悟想象词语所描绘的画面后进行朗读和运用。这篇课文结构特别明显,让学生发现“围绕一句话来写”这一显著的特点,体会课文写法的特点。沈老师在教学中整理了文章的结构,落实了这一教学目标、完成了课后习题。但是这一部分的结构梳理其实比较清晰明确,因此建议在这一环节的实施上更加紧凑、高效,注重发挥孩子们的主动性。

    胡晓燕评:沈雨晴老师在《大自然的声音》中重点讲解了风的声音,通过抓住“演奏”“拂过”“呢喃细语”等词语的品味赏析后,在情景的创设渲染下,让学生仿佛置身于大自然的音乐家——风之中,去体会大自然声音的美妙,进而与文本产生共鸣。所以这一点上相对来说沈老师的课堂朗读形式和朗读量都比较少,如果能多一些个人展示读、男女生读、小组赛读等,就更能激发学生热爱大自然的情感,真正让学生在大量的朗读中去深入文字、想象画面,让学生的想象在美读中飞扬。

    詹伟英评:胡琴琴老师执教的《小小的船》充分借助了精美的课件和动听的音乐,让孩子们插上了想象的翅膀,带他们乘上了神秘的月亮船聆听《小小的船》,进一步让孩子们熟悉了文本内容,又巩固了字词,更渗透了情感导读,寓教于乐,乐中学,学中乐。

    钟彩娟评:大自然有许多美妙的声音:风声、水声以及动物发出的各种各样的声音……这是一篇极其生动、有趣的课文——语言美,意境美,情感美。作为课堂的引领者,沈老师始终牢记新课程标准——阅读是学生个性化的行为,坚持以读为主,引导学生在读中感悟,在读中激情,在读中品味和体验,让学生真正走进大自然,体验大自然,发现大自然。孩子们始终处在积极主动的思维和情感活动中,而他们最最珍贵的想象能力也在美读中得到飞扬。无疑,这是值得赞赏的。

    赵文莹评:沈雨晴老师执教的三年级《大自然的声音》这篇课文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,先容了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,将其比作音乐家,把它们发出的声音描绘出各种美妙生动的乐曲。她在此课中导入处别出心裁,将文章表示声音的词语挑出来,形成了浓厚的学习兴趣。沈老师在舒缓的音乐声中结束了本课的学习,但是写字教学这块没有落实,建议加上这一环节,让整堂课更加饱满高效。

    徐君军评:《大自然的声音》是一篇优美生动的课文。在教学中,沈老师能积极创设情境,引导学生想象,让学生真正地走进大自然,体验大自然,发现大自然,激发学生热爱大自然的感情。她还巧妙的利用网络资源,并且注意象声词的学习和积累。大自然是美丽的、奇妙的,亲近自然是孩子乐此不疲的事情,在大自然中有很多美妙的声音,沈老师用学生们熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象,让学生静下心来去倾听。感受声音的方法是多样的,读还是最主要的方法,少讲多读,以读导悟,是否会更好些。因为读不仅仅是学生的个性化行为,更加是学生、教师、文本之间的无声对话过程。

 


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