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好课大家评

【争创名科】科学组评谭立萍老师执教的《组合问题》

来源:美高梅手机版登录4858原创 编辑: 发布时间:2018-11-29 浏览次数: 【字体:

樊苗芹:

谭老师在上组合问题》时,根据新课改的要求和学生已有的常识经验设计教学,整节课教学思路清晰,教学环节齐全,板块明确,衔接紧密,教学效果好。使这节课堂教学呈现出许多亮点值得老师们借鉴学习。

谭老师还能根据新课改的要求努力做到以学生为主体,以教师为主导,放手又有效的调控教学精心设计课堂练习,体现层次性和趣味性,练习有坡度,难度适宜,真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。在整个常识的获取过程中,谭老师注重课堂评价语言与鼓励语言的艺术性和学生一起探究让学生自己动手、动口去获取常识

同时平板的运用,快速的反馈,也为课堂互动提供了很多空间。不过,这对老师对课堂的掌控力和设计能力要求更高。怎样增加平板,是否提升了课堂效率?这些都需要教学经验,对经验丰富的老师来说,平板只是辅助经验的工具。

谭老师较好地结合了教学内容和平板的运用,为大家展示了一种新的教学方式。 

王菲:

谭老师用秀秀选书送给立立为引导,从四本书任意选2本引出课题《组合问题》,并引起了学生浓厚的兴趣,想帮助秀秀完成任务。学生用不同的解决方法帮助了秀秀,老师顺势引出三种解决方法:列算式、举例子、连线法。接着老师布置新任务,5本书和6个苹果的排列组合,让学生巩固常识,并说出列算式的优势。最后利用学到的常识运用到实践。整节课思路清晰,重点明确,老师运用幽默精炼的语言使教学氛围轻松活跃。其中还加入了平板技术,让老师能第一时间得到学生的反馈,师生互动更加一目了然。为整堂课锦上添花。 

沈建芳:

谭老师以四独娃过生日为主线,设计层层递进的问题情境来学习“组合问题”。通过连一连、画一画、算一算的方式来解决组合问题。教师的精心设计教学环节,让学生在解决问题的过程中渗透“一一对应”、“符号”等数学思想。教师还利用了先进的多媒体技术,时时了解学生的学习情况,达到了很好的教学效果。 

杨依依:

总的来说课堂气氛比较活跃,学生的积极性很高,老师的语言组织能力也挺不错,很有亲和力,适合低段的孩子。但在“连线”这个环节中,觉得应该分开连,比如分为上面和下面,或者用颜色不同的笔连。就是不要都挤在上面,这样显得很乱,看起来没有逻辑性,思路欠清晰!还有一点就是学生手中的平板没有运用到最大化! 

谢金金:

在数学中嵌入平板的数字化教学是一种尝试。谭老师这节课在“组合”的教学中,运用平板方便评价,及时反馈等特点,为大家展示了不同于传统教学的新方法,新思路。
这节课也为我科学的教学提供了思考的方向。 

周奇瑾:

谭老师的这节《组合问题》的计算机与数学的整合课上的非常的好。谭老师从好朋友送书的生活情境入手,从四本书中选取二本送给丽丽,让孩子们计算一下有几种组合,这个活动极大的激发了孩子们的学习兴趣,孩子们利用手中的平板积极作答,利用列算式,举例子,连线法的方法很好地解答了问题,这节课的完成度很高! 

史如涛:

谭老师执教的《组合问题》从挑选书籍的问题入手,层层递进,让孩子掌握解决组合问题的三种方法:连线法、列举法和算式法。并通过练习题进行比较,让生体会到算式法的优势。另外本节课依托平板技术,将学生的学习情况很好地进行了汇总和反馈,课堂的效果较好。 

王南燕

首先,谈老师这节课上课内容具有探究性,设计的问题一步步由简至难。让学生既有学习常识的满足感,又激发学生探究下一步更难题目的积极性。再加上谈老师上课语言极具有亲和力以及感染力,让每一学生上课全神贯注。

本节课另一亮点是让学生运用平板电脑,并灵活运用了其中几个功能。比如让学生拍照上传练习题。这与平时课堂学生做练习相比,老师更容易掌握每一个学生学习的程度,这相当于教师对学生教学做到了一对一的程度。这比传统教学老师只能掌握个别学生的学习程度有了很好的改进。

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